Weiter Erzählen

Manche Geschichten begleiten über Jahre und Jahrzehnte. Bücher-Freund*innen aus der Kindheit werden Held*innen für Töchter und Söhne, Schüler*innen und Schüler, prägen professionelle Wege, verbinden Generationen – so z. B. Pippi Langstrumpf, Momo, Ronja Räubertochter, Wickie, Harry Potter, Huckleberry Finn, Heidi, der kleine Prinz, die kleine Hexe, die drei ???. Fiktion und Realität begegnen einander. Figuren entsteigen den Büchern, werden zu Wegbegleiter*innen, Vorbildern, pädagogischen Wegweisern. Manche Bücher halten ihr Ende offen und laden die Leser*innen in die Erzählung ein; so z.B. Wimmelbücher, interaktive Bücher oder unser Projekt „das rote Fahrrad“. Geschichten können weiter erzählt werden, wenn Protagonist*innen über das Buch hinausgehen oder wenn sie etwas ‚zum Schwingen bringen‘, wenn sie Emotionen auslösen, Interesse wecken, ins Grübeln versetzen. Das drückt sich vor allem auch in Ästhetik, Layout und Illustrationen aus. Um allen bzw. vielen Kindern Schwingungen, Identifikationen oder Realitätserweiterungen zu ermöglichen, bedarf es freilich einer breiten Auswahl an Büchern, Geschichten, Erzählungen. Welche lassen Raum für Spekulationen, Fortsetzungen, eigenes Erzählen, offen bleibende, variable Ausgänge? Oder ist am Ende keine Geschichte so geschlossen, dass man sich nicht eine Fortsetzung vorstellen könnte? So wie der Alltag Geschichten schreibt, greifen selbige in den Alltag ein, mal mehr und mal weniger bewusst. So konstruiert auch Sprache Realitäten, Vorstellungen, Beziehungen und (vermeintliche) Normalitäten, die – einmal in der Welt – sich unbeschwert reproduzieren, jedoch schwerlich revidieren lassen. Die kleine Erzählung wird zum großen Narrativ.

(Genter Manifest)

Manifest für die inklusive Kindheitspädagogik